Outils et ressources pédagogiques
Ressources, témoignages, publications, blogs...
- « Espace SUP, s’y retrouver »
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« Enseigner l’image, enseigner par l’image : la place de l'image dans l'enseignement de la littérature » revue en ligne Les Cahiers de Didactiques des Lettres
Ressources associées à des formations UPPA
- « scénariser un cours » (G Issac, ARTICE, automne 2015)
- « classe inversée » (M Tabory, STAPS, janvier 2016)
La veille proposée par ARTICE, autres veilles
- Notes de lecture n°1 (pdf : 86 ko)
- Notes de lecture n°2 (pdf : 1,7 Mo)
- Sur hypothèse.org : ÉduVeille
- Les Dossiers d’actualité, revues de littérature de la recherche internationale en éducation et formation, sont accessibles sur le site Veille & Analyses de l’IFÉ.
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Liens utiles
L'AIPU est présidée par Marcel Lebrun
29ème Congrès de l'AIPU (juin 2016 à Lausanne)
Communications et articles scientifiques publiés dans les Actes des colloques et dans la revue RIPES (Revue Internationale de Pédagogie dans l’Enseignement Supérieur)
9ème édition des GPES à Grenoble en juin 2017 : "Relever les défis de l'altérité dans l'enseignement supérieur"
8ème édition 2015 du colloque "Questions de Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur" (Brest, 2015)
- Pour suivre l'actualité de l'enseignement supérieur (blogs, enquêtes, entretiens, débats…) : EducPros.fr
- L' Institut Français de l'Éducation (l'Ifé) : interroger le site avec les mots "pédagogie du supérieur"
voir par exemple NéopassSup, une plateforme de formation pour accompagner la pédagogie du supérieur
Extrait : " NéoPassSup : 4 présupposés théoriques pour un outil au service des acteurs de l'enseignement supérieur
- partir du travail réel pour comprendre les activités que déploient les enseignants en situations d’intervention notamment devant de grands groupes ;
- partir de l’observation des enseignants débutants pour comprendre leurs préoccupations, expériences et raisonnements pratiques dans l’action (tout en mobilisant complémentairement l’activité de professeurs plus expérimentés) ;
- partir de l'hypothèse selon laquelle la vidéoformation peut devenir un véritable vecteur de construction de l'expérience professionnelle ;
- analyser ces corpus vidéo pour en questionner l’efficience et envisager d’autres modalités d’intervention pédagogique dans le supérieur (et participer ainsi au renouvellement de la culture pédagogique des enseignants-chercheurs)."
